也许有人会问“耳蜗”是什么？人工耳蜗是听力重建，6天才能学会一个词
来源：听觉视界 发布日期：2019-12-16 浏览次数：
也许有人会问“耳蜗”是什么？我想告诉人们，耳蜗是人体的重要听觉器官，是不可缺少的零件。好的耳蜗会让我们听见世界上最美妙的声音。
但是，生活中总有一些遗憾，有一些人永远都听不到声音。他们听不见大自然中的一切，也听不见亲人的呼唤，他们在失去听力之后，也失去了说话的能力，他们活在一个寂静的世界里，那里如同宇宙还没诞生前的沉寂，只是一片无边的空漠。面对这样的沉寂和空漠，人的内心会是多么孤独无助。
我国有2780万聋哑人（《耳蜗》出版的2012年），很多聋哑人都需要安装人工耳蜗补偿听力，特别是一些聋哑孩子，他们更迫切地需要安装人工耳蜗，安装的越早，语言能力就恢复的越好。
《耳蜗》讲述了许多人由于先天或后天药物原因导致严重耳聋，沦为伤残人士，而在安装人工耳蜗之后极大地改变了生活和命运的故事。
《耳蜗》是一部长篇纪实，纪实文学因为真实而感人，因为真实而分外具有力量和影响力。譬如书中的陆峰，因为错误地注射新霉素导致药物聋之后，始终不肯屈服于命运，在姐姐陆荣的帮助下，千方百计地想要恢复健全的听力。经过多年的努力，他终于在医生的帮助下，在中国第一个实施人工耳蜗手术并获得成功，实现了自己留学哈佛的梦想。此后，他甘愿加入耳蜗工程这项造福残疾人的事业。
又如抗梦雯，这位中国第一个儿童人工耳蜗植入者。人工耳蜗与助听器是完全不同的。助听器就是一个精致的扩音器，它把声音放大后传入耳朵，这是听力补偿；而人工耳蜗是把采集到的声音经过言语处理器重新编码，转化为电子信号传入大脑，植入者听到的声音不再是原来的声音，所以，需要重新学习，辨别、认识听到的声音，这是听力重建。
抗梦雯所在的康复研究中心为她配备了一名专职康复老师——卢晓月，是中国第一个人工耳蜗言语康复师。
卢晓月当时负责给6个植入人工耳蜗的孩子做康复，她要为每个孩子制定不同的教学计划、给每个孩子做个训，每周四次，每次一个小时。
对聋儿言语康复训练的传统方法是采用综合手段，即“看”——读唇、手语、指语、手势；“听”——听声音；“摸”——摸喉部发音时感受气流的运动。而卢晓月放弃了“看”和“摸”，她还用手掩住口，不让学生看她的口型，只训练孩子的听力。
采用这种方法迟迟不奏效时，卢晓月饱受指责，但她还是坚持——如果孩子还是依赖读唇，那么他们就不会使用刚刚获得的听力，如果这样，昂贵的人工耳蜗的价值就无从体现了。
在孩子们获得了听力之后，抗梦雯给了大家一个巨大的惊喜——他用六天的时间说出了一个词“手套”。这曾是抗梦雯的妈妈出门给孩子戴手套时反复说的一个词，长时间的听力练习，使抗梦雯能够辨别听懂声音，有了多次的“听觉积累”，孩子就会把它讲出来。
一个“手套”，就好像春天里，第一朵花儿开了，原野上的鲜花就跟着一片片地开放。
不过，需要指出的，事实上，人工耳蜗现在的产地，大概只有奥地利、澳大利亚、美国、中国，除了不菲的植入人工耳蜗的花费外，这些孩子的康复课程一直是难题。譬如对于一些农村的妈妈，他们需要到市里租上一间十平米的小屋，放弃工作，暂别父母丈夫，终日与孩子相伴，不光是经济压力，时时刻刻的担忧带来的精神压力也可见一斑。
冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落亦不是悲凉。”好在，书中还有很多关注失聪者的热心人，其中包括台湾企业家王永庆先生，他帮助很多聋哑孩子实现了说话的梦想。当然，还有许许多多的医学康复专家、无数的志愿者。
有位叫“深蓝IJ”的大学一年级的医学生曾在网上写下了这样一段评论：读这本书的时候，上铺就问我，你是不是哭了啊？我说没啊，其实很想哭，只是忍住了。但是当我全部看完后，真的哭了。我能感受到那些聋人的悲痛，也感受到了他们重新听到声音的喜悦，这一切都归功于“人工耳蜗”，归功于研究人员和医疗人员的付出。我从没像现在这样庆幸自己学的是临床医学，庆幸自己以后可以当个医生，可以像书里的那些人去帮助在身体上受到折磨的人。
《耳蜗》是一部描写残疾人生活及命运的纪实文学。以此为题材和主题的“残疾人文学”是当代文学的重要组成部分。从“轮椅上的巨人”史铁生的《我与地坛》，到张海迪的《轮椅上的梦》，再到李春雷的《摇着轮椅上北大》，再到毕飞宇获茅盾文学奖的《推拿》，这一系列的优秀作品，构成了我国残疾人文学中一道特别亮丽的风景，为当代文学添加了一种瑰丽动人的色彩，更添加了一抹深切的人文关怀。
在我们这个地球上有六十多亿人口，其中有六亿多残疾人，中国就有八千五百多万残疾人。这个庞大的数字包含着非常复杂的内容。“残疾人”这个词汇叠加着无数的痛苦和不幸，它蕴含着残疾人的美好的梦想、热切的渴望，还有不屈抗争的精神。
无论怎样，生命的本质都是高贵的，都应该享有阳光、空气和水……
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